永远行走在光明里的人-采编：苏造办智慧商显15510033533
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在市中医院住院的时候，认识了年轻的教育工作者陈刚。我们在一个灸疗间，彼此都趴在床上，身上铺满了姜末、任点燃的艾绒在上面弥漫着，漫长的治疗让我们熟悉起来。我那时，听他说的最多是他对教育的认知，时间久了知道他从事教育工作已20多年，从1997年开始做家教起步，至2021年先后创办了可幻幼儿园、可幻双语小学、戈斯登小学、可幻初中、可幻实验中学、可幻技术学院。期间至今，矢志不移，超越了世间任何诱惑；金钱、物欲、名利，以及一种平庸安逸的享受。
可幻实验高中部
我对他的认知，是由他对他教育理念和艰苦创业一步步深入的，因为他给人的印象太普通了，普通得把他放到他的学生群里都会被人忽略不看的地步。四十多岁的人了却长着一张娃娃脸，衣着还不如一个学生，他爱人和我聊天：和他处对象时寻思他多么富有，临结婚那天他还没有一件像样的衣服……你真不敢相信那时候的他，所有的家底就剩下口袋里的100元，他用这仅有的100元在地摊上给自己买了身衣服走向婚礼现场。
我听了相当诧异。
我问她，即使现在，他也如此吗？
她说是。
他对自己很吝啬，对自己的教育事业却舍得花钱。说这些你也许不相信，20多年教育事业，别的私立学校董事长们都赚得盆满钵满，而他还是负债运行，学费他是最低的、生活费也收得最少、贫困生交不起学费――减，特困生――免，而他的校园是所在城市乃至山西省最漂亮的、教学设施是最先进的、你说他能不负债？
他是用理想支撑着的那种人。
作为一个教育硕士，他最崇拜的是前苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基，他们之间的经历也惊人相似，霍姆林斯基17岁开始投身教育工作，陈刚也是。霍氏出身于农民家庭，陈刚也是。霍氏毕业于师范学院，毕业后取得中学教师证书，后担任家乡所在地的一所中学的校长。陈刚也是。相似的经历是他像霍氏一样在教育领域持之以恒，他在他职业中努力探索教师、教育工作者、父母和孩子之间的关系。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了教学里，即怎样培养“真正的人”。如何使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人。他的教育理念得到了家长们喜爱，以至于孩子们的孩子重走父母的路――走向可幻学校。事实也证明了从他的学校走出去的孩子适应能力远远高于它校应试教育。
《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给女儿的信》《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《失去的一天》《学生的精神世界》《妈妈，我不是最弱小的》陈刚系统地读完了霍氏教育专著，在此基础上而形成了自己的教育理念“要思考，不要死背”、“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”。他在借鉴国外教育经验的同时始终把“中国灵魂”贯穿于教学中，在国家倡导戏曲进校园的前几年，他的学校已是全国“小梅花奖”培训基地，因而获得中宣部嘉奖，这在全国义务教育的学校中也是凤毛麟角。
陈刚的教育经验与理念来自于他长期的教育实践，既当校长，又当普通教师；既教课，又当班主任；既做具体工作，又搞教学研究。他是一位勤奋务实，一心为他的教育事业勤奋耕耘的劳动者。他能从学校工作的不同侧面、不同角度、全面地观察、了解研究有关学校教育、教学和管理的各种现象和问题，避免理论与实践中的片面性，逐步形成自己较为完整的教育体系。
他具有执著的教育信念和顽强的工作作风。自从1999年可幻初中部成立后，他的教育才华就愈益明显地展示出来。到现在他已成为一名成熟的教育者，活跃在三晋大地。他的工作富有鲜明的独创性和革新精神，从不拘泥于传统的陋习，紧紧把握时代发展的脉搏，如他提出的“中国灵魂，世界视野”公开指出：崇洋媚外、应试教育都是对孩子的一种摧残，从而导致他的学校逆向而行——德智体得到全面发展。
我知道1859年出生于美国的约翰·杜威，这个美国著名的哲学家、社会学家和教育家，实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物，用毕生的精力完成了“我的教育”，杜威在推崇民主制度，强调科学与民主的互补性，以其教育理念成为上世纪最伟大的教育改革者。他的思想对二十世纪中国教育界、思想界产生过重大影响，胡适、冯友兰、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等一批国学大师和学者受其影响颇深。中国的新文化运动，中华民族独立、解放、自由、复兴伯莱与其，陈刚也深受他的思想影响，他说：“人可比喻作一个丰富的矿藏，蕴藏着不可估量的宝石。惟有教育能使之显露出来，使人类获得裨益！”
唯有教育能够认识世界，这是陈刚热衷于他的事业的行动指南。
教育一但成为一种产业就是一份良心活了，你可以把它做为一种赚钱机器，也可以把它做为树人立德的基地，好比博彩场，家长们把孩子送进去更多的是期盼着一个“大赢”，而陈刚却非要依才施教，逆向而走，其结果可想而知了。那时，他和他的支持者们抱着毫无所得做着冒险攀岩运动，在应试教育中追求着素质教育――抓有天赋的孩子到大学当精英去，促有能力的孩子做技术去。当新世纪到来之际，素质教育提到新的议程，普通高中和职业高中开始竟武时，他没有因教育体制的转型有半点惊讶、压抑、绝望，反而觉得是一种彻底解脱。
他厌恶应试教育。
那次出院后，陈刚邀我去他的学校转转，我跟着他跑了三个校区。校区环境与校区建设真的是一流：环境优美、建筑恢宏，堪比大学校院。“把最好的给学生，把最安全的给学生”，陈刚不只是这么说的，也这么做的——图书馆灯火辉煌，体育场绿草如茵，游泳馆碧水悠悠，健身房器械齐全，宿舍整齐划一，餐厅干净整洁，无处不显露出浓浓的爱在里面。
孩子们彬彬有礼，你走在校区与他们相遇，他们会不自觉地停下脚步侧立一旁鞠躬行礼，目送你从他们的身边走过才会像雀儿一般跳跃地离开。
有一天远方来了一个客人，我以为是陈刚的亲戚或者是朋友，听他们谈话许久才知道是曾经在他们学校读过书的一个孩子，小伙子一言一行都恰到好处，极有修养。那天陈刚非要留我陪他吃饭，席间才知道这绅士般的小伙子是在航天基地工作，探亲回家专程到母校来看看。陈刚因身体的原因从不沾酒，这天破例地喝了几杯，他说心里高兴，凡是能回来到学校的，无论他从事什么职业的，他都会把他们当做自己的孩子。他说他不喜欢能干装逼又拼命卖弄的那种人，他相信从他的学校出去的人都是真诚的。母校高端教育已深深在他们身上留下了烙印。正如他自己不喜饮酒，更不愿意扫了远道而来人的兴。陈刚说：这是礼节问题，不能大意的。
晚饭结束后送走客人，他问我是否愿意一起去高中校园走走，吹吹风，散散步，我点点头表示同意。迈下楼梯，走向教学区，廊桥回转、稀疏林间里透来不远处教室通明的亮光，月季花和丁香花交集散发着浓浓的香味瀙洇着埋头在看书的孩子们。我们坐在凉亭下，借着皎月看着对面教室里的他们，犹如仰望着天上晶莹的星星，你不得不承认陈刚和它们一样为孩子们敞开一个广阔的世界，那一瞬间，我感到生活中的一种最珍贵，最动人的意味。通过他，我再一次认识到，“我们许多人，都是普通人，因为我们会防备，权衡，巧饰，妥协，患得患失，不会世故也努力地学着世故：因为我们宁冷漠不热情，宁自持不轻信”。而在陈刚的眼里看什么都是光明的，都充满着希望。在我们叹息“现在的人”，一点点失去我们的纯真、诚挚、勇气与理想同时，他却能从一次次艰难中找到希望，尽管他的意志和他身体极不匹配。我欣赏陈刚“我注定是个灵魂摆渡人”这是对自己骄傲而肯定的宣判，我对他说：“我只是个凡人。所幸的是认识了您，使我把看到的罪恶和丑陋变成了前行的动力。”
我为此崇高所感动。
我也希望他把亏欠了自己的身体能在艾火中锤炼成钢，在光明大道上走得更远、走得更长！
在市中医院住院的时候，认识了年轻的教育工作者陈刚。我们在一个灸疗间，彼此都趴在床上，身上铺满了姜末、任点燃的艾绒在上面弥漫着，漫长的治疗让我们熟悉起来。我那时，听他说的最多是他对教育的认知，时间久了知道他从事教育工作已20多年，从1997年开始做家教起步，至2021年先后创办了可幻幼儿园、可幻双语小学、戈斯登小学、可幻初中、可幻实验中学、可幻技
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